Організаційна прихильність академічних працівників в умовах війни: мотиваційні конфігурації у прифронтовому університеті
DOI:
https://doi.org/10.17721/2306-3971-2026-01-44-44Ключові слова:
соціологія організацій, людський капітал, організаційна прихильність, мотивація, війна, університетАнотація
Авторка статті досліджує організаційну прихильність і мотивацію академічних працівників університету, який продовжує функціонувати у прифронтовому місті в умовах повномасштабної війни. Мета роботи – виявити мотиваційні конфігурації, що дозволяють зберігати людський капітал академічних інституцій в умовах тривалої загрози. Дослідження побудоване як кейс-стаді прифронтового університету; емпіричну базу становлять 22 напівструктуровані інтерв'ю з академічними та адміністративними працівниками, зібрані восени 2024 р. Концептуальна рамка поєднує екологічну модель Бронфенбреннера, модель вимог і ресурсів, теорію самодетермінації, теорію збереження ресурсів та трикомпонентну модель організаційної прихильності. Результати показали чотири взаємопов'язані мотиваційні кластери і два просторово диференційовані режими прихильності: прифронтовий та транслокальний. Зроблено висновок, що в умовах війни організаційна прихильність набуває характеру моральної економіки, а університет виконує роль інституційного якоря, здатність якого «тримати» спільноту залежить від балансу символічної легітимації, соціальної підтримки та матеріальної передбачуваності.
Посилання
Bakker, A. B., & Demerouti, E. (2017). Job demands-resources theory: Taking stock and looking forward. Journal of Occupational Health Psychology, 22(3), 273-285. https://doi.org/10.1037/ocp0000056
Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). NY: Greenwood.
Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. In T. Husén, & T. N. Postlethwaite (Eds.), International encyclopedia of education (2nd ed., Vol. 3, pp. 1643–1647). Oxford, England: Elsevier.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227-268. https://doi.org/10.1207/S15327965PLI1104_01
Dryden-Peterson, S. (2011). Refugee education: A global review. Geneva: UNHCR. Retrieved 12.04.2026 from https://www.unhcr.org/uk/media/refugee-education-global-review-sarah-dryden-peterson-november-2011
Hobfoll, S. E. (2001). The influence of culture, community, and the nested-self in the stress process: Advancing Conservation of Resources Theory. Applied Psychology, 50(3), 337-421. https://doi.org/10.1111/1464-0597.00062
Hobfoll, S. E., Halbesleben, J., Neveu, J.-P., & Westman, M. (2018). Conservation of resources in the organizational context: The Reality of Resources and Their Consequences. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 5, 103-128. https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-032117-104640
Lucić, L. (2021). War Schools: teaching innovations implemented across makeshift educational spaces during the military siege of Sarajevo. Pedagogy, Culture & Society, 29(4), 573–592. https://doi.org/10.1080/14681366.2020.1768582
Meyer, J. P., & Allen, N. J. (1991). A three-component conceptualization of organizational commitment. Human Resource Management Review, 1(1), 61-89. https://doi.org/10.1016/1053-4822(91)90011-Z
Shuvalova, M., & Shynkarenko, M. (2023, September 19). Teaching as Resistance: Ukrainian Educators Reflect on Their Role in Wartime. Vienna: Institute for Human Sciences (IWM). Retrieved April 19, 2026 from https://www.iwm.at/blog/teaching-as-resistance-ukrainian-educators-reflect-on-their-role-in-wartime-0
Suchman, M. C. (1995). Managing legitimacy: Strategic and institutional approaches. Academy of Management Review, 20(3), 571-610. https://doi.org/10.5465/amr.1995.9508080331
Tozan, O. (2023). The impact of the Syrian conflict on the higher education sector in Syria: A systematic review of literature. International Journal of Educational Research Open, 4, 100221. http://dx.doi.org/10.1016/j.ijedro.2022.100221
Waldinger, F. (2016). Bombs, Brains, and Science: The Role of Human and Physical Capital for the Creation of Scientific Knowledge. The Review of Economics and Statistics, 98(5), 811–831 https://doi.org/10.1162/rest_a_00565
Завантаження
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Авторське право (c) 2026 Дар’я Яшкіна
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
